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      叶圣陶教育名篇《教育与人生》读后感800字

      专题:作文题目 | 时间:2019-06-08 | 来源:作文大全 | 人气:0

      范文一:叶圣陶教育与人生读后感

      当《教育与人生》放到我的手里时,我就认定它是?#39029;?#20037;的手边书。书中叶圣陶先生的话就像是一股力量,能够推动我走进真正的教育中,这股力量将我以前对教育的简单想法一一击破,同时细腻地指点着。这本书将让我受益无穷!

      在《今日中国的小学教育》中,叶圣陶先生说道:“小学教育是为着小学生的,小学教师是栽培小学生的。原来人之所以可贵,并不在他既已为人,乃在他将进而为更高尚的人。一个人的所作所为,如果能参加正人人类的进化历程,便算是个有价值的人。”学会做人,是最根本的。在学校中,学习知识固然是一种培养学生的途径,但无法将所学的融入到生活中,学生得到的仅仅是知识,而不是智慧和人生。

      在我第一次直面41个孩子的时候,我?#20154;?#20204;更紧张。很多慌乱的时刻会出现在自己身上,我曾用严厉的语气责怪过他们,但第二天再见面,他们依然真诚地对着我笑,我便开始想该怎么做才是真的对他们负责。

      面对这群天真的孩子,没有人会?#19981;?#23558;他们埋进无边的题海里,当他们在奔跑的时候,我能被他们努力的表情所感动。而成为一个教师后的我,对自己提出了更多的要求,就是为了让孩子不会对我感到失望,更不会让他们自己在困难中失去前进的信心。

      不知不觉已经过了一个多月,和学生的相处也开始熟悉。孩子就像魔术师,他们?#21051;?#37117;在变,我?#21051;?#37117;能感受得到。他们会帮助别人,积极地伸出手,不仅仅是借与还,还懂得了与他人的分享;有人看到地上有垃圾,拿起扫把就扫,其他的人便会迫不及待地加入进去,即使握着扫把的手还不够灵活。见到老师会微笑着问好,放学时记得向老师告别。

      其实我?#19981;?#25720;摸他们的头,或是拉拉他们的小手,可同时我也明白与学生太亲近,会有反效果,于是?#39029;?#24120;板住脸。回想一下,板着脸的表情一定太难看了,孩子们接受不了,都离我?#23545;?#30340;。“如果有一面镜子在前面,也许自己看了?#19981;?#23244;得可厌。”先生的这句话就是对我说的,现在的我正在改变,我有更多的耐心走近孩子们,仔细地帮助他们改正作业直到真的弄懂为止,心平气和地处理学生之间的矛盾,让他们也学会和身边的人相互友爱。

      以前的我并没真正懂得如何与儿童相处,如果接受他们的情绪,如果处理他们的想法。直到现在才知道,原来?#20204;?#22768;细语更容易贴近学生,用温柔更容易说服孩子的小脾气,用一点细微的关?#30446;?#20197;把他们的“不听话”赶走!而正是老师的态度引导了学生的态度,老师的脾气改变了学生的脾气,老师的为人影响了学生的为人。

      这些点点滴?#25105;?#35768;只是我看到的一小部分,而每个人所拥有的时间就是用来“成为一个高尚的人”的,时间越长,积累得越多。我的学生让?#21494;?#24471;了更多,我也希望我的付出能让他们真的得到收获。我想看到他们不论在快乐与难过中,还是在成功与失败中,都能不停地学习,不停地长大!

      范文二:《教育与人生》读后感800字

      捧着叶圣陶先生的《教育与人生》,细细读来,?#21494;浴?#25913;变人生的方法——圣贤教育”这一点感触颇深。

      在《教育与人生》中,叶圣陶先生具体阐述了他的教育思想,提到了以教育认识自己、以教育革新自己、以教育成就自己,这三个教育与主体的人和客观的世界构成的人生关系。三大观点不仅体现着深刻的教育改革思想的痕迹,更是想告诉我们,在将来的教育中,我们要引导学生认识自身“人”的特性和客体环境,理解精神境界的真正意义,明确心灵深处的真正诉求,而不仅仅局限于表层的物?#23454;?#21151;利性追求。

      《教育与人生》中所体现的叶圣陶先生“教是为了不需要教”的观点让我想到了肖川教授在《教育的理想与信念》中提到的一段话“?#24049;?#30340;教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去领悟,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达。?#24049;?#30340;教育使得一个人成为真正的人,成为他自己,成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。?#24049;?#30340;教育一定能够给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给迷蒙的双眼带来清明,给孱弱的身躯带来强健,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人,最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。”当时读完这句话并未深入思?#36857;?#22914;今,再看叶圣陶先生的《教育与人生》,才发现叶先生的书,便是对这句话最好的注解。我也从书中体会到了教师的“教”的真正内涵。“教是为了不教”这句话中,“教”是前提、手段,“不教”是目的。叶老说得很明白:“教师当然须教,而尤宜致力于导……导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,?#25163;?#20110;教育与人生读后感不待教师教授之谓也……”也就是说,所?#20581;?#25945;?#20445;?#37325;点不仅是传授知识,更是启发、引导,培养能力。所?#20581;?#19981;教?#20445;?#26159;在教师的引导训练下,学生拥有自己学习的能力了,能独立探索实践、解决问题。这也就达到了“教”的目的。

      读到这里我才深刻明白《教育与人生》这本书真正的启示意义,真正意识到教育者要以深入认识其自身为前提,在认识自我和环境的基础?#20808;?#38761;新自己,革新掉不正确、不适应时代发展的习惯和观念,建立起新观点。接着,学会用教育的成果来丰富成就自己的人生,发挥自身优势,将有意义的人生境界变为现实,实现人生价值。我想这样才是我们教育的最根本目的,因为其解答了人的生存意义问题。

      范文三:《教育与人生》的读书心得

      “教育与人生?#20445;?#20174;字面上就可以看出教育对于一个人一生的影响作用,也可以看出教育是伴随我们一生的。世界无时无刻不在变化,每一分每一秒我们都在学习,可能你没有坐在课堂上,可能你不是学生,可能你正在学习一项新的技术,可能你正在浏览网页,哪怕可能你正在看?#25918;疲?#25720;索前进,又哪怕是小孩在学习走路,这些都是学习。教育是一个宽泛的概念,而不只是指读书。用叶老一句简单的话来讲,教育就是“要养成?#24049;?#30340;习惯”。

      ?#24049;?#30340;习惯其实就是教育的真正目的。当孩子具备了?#24049;?#30340;习惯,也就意味着他们具备了学习的能力,当他们能自主学习的时候,那教育的目的也就实现了。

      看着《教育与人生》,我一直在思考一个问题,我究竟应该怎样才能把书中的思想转变成自己的思想,怎样把书中的思想运用到幼儿园的活动?#23567;?#22240;为这本书基本上是针对小学教育来写的,很多方面在幼儿园里是不可能实现的。我一直思考着……

      后来,我想到我们幼儿园?#30446;?#31243;实施过程中,主要是以幼儿为主体,教师是作为幼儿掌握知识的媒介,起主导作用,在幼儿园的活动中,幼儿能充?#20013;惺怪?#21160;权,为促进幼儿体、智、德、美全面发展而努力。所以,我觉得在幼儿园最主要的就是养成教育,也就是叶老的那句话“养成?#24049;?#30340;习惯”。

      跟着这一条原则,我不断地摸索,希望能找到一条通往成功的路。由于幼儿园的孩子有向师性,他?#21069;?#32769;师对他们?#30446;?#27861;比?#25913;?/a>对他们?#30446;?#27861;看得更重。他们特别希望能够得到老师的认可和赞扬。而每一个孩子?#21152;?#19981;同的个性特点,每一个孩子都生活在不同的环境中,他们各方面的发展肯定也是参差不齐的,像我?#21069;啵?#26597;小朋友语言、行为、习惯等各方面都很?#21028;悖?#19981;需要老师阿姨多费心,还能帮助老师做一些小事情。我?#21069;?#36824;有一个小年龄的小朋友,每次游戏的时候,她都能开心参加,但每次上课的时候,就不肯举手。为了锻炼她的胆量和大胆举手的习惯,在一次语言课上,我特别注意她,在请幼儿表演儿歌的时候,又没看到她举手,于是,我试探性地问:“XXX,你愿意表演给小朋友看吗?”她点点头。可当其他几个小朋友都上来的时候,她却没有动,我鼓励地说:“XXX,很勇敢的,老师相信你的。”于是,我把她请了上来。明显可以看到她脸上的笑容,但第一遍表演的时候,她只是跟着我做动作,嘴里没有念儿歌。于是,我又引导说:“XXX,刚才一遍你做得很好,愿意跟着老师,跟着小朋友一起把儿歌念出来。”她很干脆地说“愿意。”于是,?#21494;?#19979;来,跟她面对面,用眼神、动作感染她、引导她,终于,她开心地念起了儿歌,终于在课上开?#35828;?#19968;次口。其实这只是初步的引导,相信在不断的正面诱导之下,XXX会逐渐主动举起小手的。

      而习惯也不是一时三刻就能形成的,就像教育不是今天教了就可以了,它需要在不断的实践中逐渐形成的。作为教师的我们,必须要有足够的耐心和?#24863;模?#23545;孩子的细微的进步进行表扬,对孩子的错误的行为进行纠正,一起?#25945;?#27491;确的途径。

      不,教育还不止这些,其实教育就是生活,生活就是教育,生活中的点点滴滴都充满了教育的契机,教育也离不开丰富多彩的生活。

      范文四:叶圣陶教育与人生读书?#22987;?/strong>

      读完一代教育名家叶圣陶先生的名著《教育与人生》后,心灵受到的震撼很大,他的的确确为我们中华民族的教育?#20081;?#20316;出了卓越的贡献,他用自己的一生诠释了“教育”二字,令人?#24352;澹?/p>

      《教育与人生》中用了比较小的一篇幅说道“教育工作者的全部工作就是为人师表?#20445;?#36825;看似一句连“外人”都知道的道理可我却思考了很久——因为它“实在,朴实?#20445;?#20294;是我不知道自己离这一句话的要求还有多远?

      第一点——通常说教育工作分?#25226;?#25945;”和“身教?#20445;?#20197;“身教”为贵。个人认为,老师其实是“语言器官”比较发达的高级动物,?#25226;?#25945;”可谓是时刻都在进行的,经常嘴巴一张就会停不下来,反正我是这样的人,所以讲的话多了,难免重复的也多,但是又并不是每句话都是重点,学生很多时候就搞不清楚我的要求了。拿最近?#30446;?#26412;剧排练来说,学生甲饰演后羿,其中有一段情景是后羿登上昆仑山顶拉弓射下九个太阳,排练时我是用我的嘴巴把情景描绘了不知道多少遍,我让学生自己先理解后羿这一人物,依照人物特点想像他登山的步伐该怎样?拉弓时的表情?#25351;?#24590;样等等。可是任凭我描述学生的表演还是不尽人意,结果我实在不满意,一着急自己?#20808;?#28436;了,学生也紧接着模仿了起来,效果好极了,其实当时我是“愣”了,进?#25945;?#24555;了,后来我反思后,明白了其中收效快的原因了,那就是“身教?#20445;?/p>

      第二点——知识学问无止?#24120;?#21697;德修养无止?#24120;?#36825;是古今中外凡是有见识的人一致的认识。作为一名老师,谁也不应该故步自封,说是足够了,可以教一辈子了。现在的教育?#20081;?#23545;我们新一代教育工作者提出了更高的要求,我们肩上的担子巨大,我们不应该让“人类灵魂的工程师”这一光荣的称呼失去光泽。就我自己而言,以前我教?#26379;葜话?#36741;导学生考级当做首要目的,要求自己是熟练掌握“考级”曲目,这样以便自己上课的时候讲解自如,示范的也漂亮!可现在想像,自己实在是对自己的要求太低了,时间久了,学生将会?#23545;?#22320;超过我,自己?#19981;?#35273;得无聊起来,怎么可以一直不学习新曲子呢?所以现在我必须要“进修”起来!

      《教育与人生》一书?#19968;?#38656;要时间仔细揣摩,叶老的超凡智慧和伟大的教育思想不是?#21494;?#30701;一个月看完他的一本书就可以学习好的,?#19968;?#38656;要不断的充电,提高自己的专业技术水平和各方面,也让我将来的“教育人生?#31508;?#24320;出一朵美丽灿烂的小花,嘿嘿!

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